编者按：2024年9月20日上午，原今日女报社社长、86级院友王伏虎先生莅临六合彩app ，参加新闻传播学科发展暨专业建设交流座谈会。以下系王先生在本次交流座谈会上的发言。

嘉宾简介：王伏虎，男，长沙市人。高级编辑，教授，硕士研究生导师。中共党员。湘潭大学汉语言文学本科/学士，中国人民大学区域经济学在职研究生，美国圣何塞加州大学公共管理和工商管理访问学者。教育部学位中心评审专家；全国新闻出版行业领军人才；中国新闻奖、长江韬奋奖评委；曾为体坛周报社创始团队成员，今日女报社社长、总编辑，中国记协理事、湖南省记协副主席等。研究方向：新闻采编、媒介经营管理、数字媒体经营。

发言概要：

第一，目前全国高校新闻传播专业培养的学生实操能力不够。我觉得我们现在新闻传播方面所做的硕士点，培养出来的学生的实际操作能力是达不到要求的。包括今天早上我的学生说，他们现在正在实习，要是让他们写个新闻稿，就会两眼一抹黑了。我认为，我们的新闻传播学科的基础理论研究这一块和理工科不一样，我们可能很难在基础理论方面有很大的建树，更多的还是要培养实用的人才。在这方面，不只是我们湘大，很多在我手上工作的名校毕业生同样有这个问题。当时我出的考题很有意思，我们今日女报的考题，所有考过的人都是觉得独树一帜。我从来不出那些要翻教科书看的选题。我出的题目，第一个会问，《今日女报》的社训是什么？这个题目也复习不了。那我为什么会问这个题目？我就是在考察他们的观察能力。因为社训是写在报社最醒目的位置，他们来报社参加考试，进门、上下楼，考试期间是吃盒饭和上厕所，他们会反反复复经过这幅写得非常大的社训墙下。第二个问题，我随机在新浪搜狐这些网站上选五十个标题，往上面一放，你从这些标题里选择哪些是符合《今日女报》定位的。考你的新闻价值判断能力。第三个问题，我给你一篇3000字到5000字的通讯，你就给我把它改成一条消息，考你的新闻写作能力。全都是实操，所以《今日女报》的考试是没有复习的。我记得当时招考，有时候会有朋友问我，可不可以关照一下某个考生，透露一下题目。我说可以透露，告诉你就是这些题型，但是至于这50个标题具体是什么、选取的通讯是哪一条，都是在考试时临时从网络上随机下载的。凡是去参加《今日女报》考试的考生，都会得到和参加其他专业考试不一样的感受和体验。这里考的就是你的实操能力。

第二，目前全国高校在新闻传播学的办学理念和课程设置方面趋同，没有形成不同院校的差异化特色。做评估工作时，我认真看了各院校对过去五年工作的总结，以及对未来五年的培养方向和培养思路，我看了70个院校，除了极个别院校的新闻传播专业很有特色，比如说中国传媒大学就突出了国际传播。因为他有做国际传播工作的资源，他们的毕业生中有很多是中央电视台国际部的，或者是新华社驻外记者，与业界深度结合才能做出这一特色。其他的院校很难做出自己的特色，包括母校湘潭大学的新闻传播专业，跟湖师大的比，跟湖大的比，跟武大的比，你有什么差异化特色？如何形成一个差异化的优势？我好像还真难说。

我曾经和天津师范大学的领导说，你作为一个师范院校，你的新闻传播学和综合性大学的新闻传播学相比有什么优势？我说至少要从“师范”的概念入手，德高为师，才高为范，从这个角度你才能做出和别人不一样的东西。你说现在网络上面做教学自媒体，让别人交几千块钱去学财经、学摄影、学AI，做这些的都不是师范大学毕业的学生。现在互联网这么发达，为每一个人的创业都提供了一个最好的机会。我不一定要学师范考教师资格证，我也不用去费尽心思进入媒体，我自己开一个账号，说不定就比你整个报社影响都大。

同样，我的母校湘潭大学，在新闻传播方面怎么办出自己的特色来形成差异化，这是我们现在需要思考的问题。尤其我们现在是双一流大学，如果我们在这方面做出特色，会引起无论是教育行政部门还是社会的广泛关注，因为我们平台提高了。所以，那天我和田院长交谈的时候说起，如果未来我们的新闻专业培训计划里面，哪怕体现那么一点，只要有与其他高校有不同的特色，我们就可以大书特书，为我们整个的招生，为我们整个的教学体系，包括申博士点，包括就业，都会有加分的。

这就是我对于母校的新闻学科建设谈的几点感受。好，那么今天既然让我交流，我就还是提一些没有经过深思熟虑、特别是没有经过好好调研的这样一些思考。

 假如湘潭大学要进一步建设新闻传播专业学科，从哪些方面改变可以形成一些差异化特色呢？

第一，整体思维的转变。

我觉得最根本的一点，我们在办学理念，包括做教学计划的整体思维方面要做一个改变。

为什么会这样？

作为新闻传播，我们是内容提供商。内容提供到目前为止是三种形式并列。第一种叫做PGC，“professional generated content”，就是专业生成内容，由编辑记者写出来的。第二种叫UGC，“User generated content”,也就是用户生成内容，由于互联网的发展，特别是微博和微信出现，以及后来这么多网络视频平台的发展，用户生成的内容比专业生成的内容在数量上面是不知道超过了多少倍。

原来专业生成内容叫做为人民服务。是我们这些专业的老师培养专业的学生，然后到专业的媒体工作，媒体进行专业的写作和拍摄，制成产品发布出去，我们叫为人民服务。但是现在平台“放手发动群众”，形成了“人民战争的海洋”，用户生成内容越来越多。再加上近年我们机构新闻媒体的管制越来越严格，有很多东西发不出来，舆论场的很多内容都是靠用户自发生产的。

第三种就是最近这两年开始兴起的AIGC，“Artificial Intelligence generated content”,就是人工智能通过机器来生成内容。这一块发展到什么程度了？最近全国到了什么水平？世界到了什么水平？一句话：飞速发展，真正的日新月异！

所以，现在提供给我们受众的东西不仅再是PGC了，更多的是UGC，而现在AIGC的内容也会越来越多。在这样一种传媒现实面前，我们中国的324家新闻传播学院，都还是按照原来的PGC模式来设置专业和进行教学，你说培养的学生怎么可能适应当前的形势？

未来五年的新闻传播专业建设，无论是科研还是教学，社会服务和实践，如果我们改变思维，在这三种内容生产模式并立的传媒环境下来设置我们的教学和科研，我们就有可能形成与其他院校不一样的特色。尤其是科研，你站在一个全新的背景，更高的思维层面来做课题，可以取得更多成绩，说不定就出了一批教授。

第二，人才培养方向的调整。我们的学生到底朝哪方面培养？虽然现在分了专硕和学硕，但是有的时候想要两边兼顾还是很困难的。我认为要抓住一个重点。我出了一本书叫《差异化生存》，我说很多东西不能兼顾，只能强调某种特色，把这种特色强调到极致，它就形成了惯性，再把这种惯性保留下来就会形成我们独特的竞争优势。

假如某一天，所有的媒体或者其他用人单位都说，只要是湘大的毕业生，一出来就能做事，拉出来就能用，是马上能上手的。如果形成了这种印象，那就是我们办学的成功了。

我们的学生如果毕业以后还要从事跟新闻传播相关的工作，一般有四个类型的单位。

第一个是机构媒体。由党委、群团组织、人大、政协以及广电集团、出版集团等投资创办的媒体机构。我们大多数新闻传播学院都是按照PGC语境下培养的学生，这些学生基本上也是对口这些单位的录取和工作条件。但事实上这些单位容纳的学子越来越少了。一是他自身很难维系，二是我们学生太多了。

第二个是党政部门、企事业单位的品宣部门。虽然从2003年起，党政部门机关不得办报刊，但由于新媒体的出现，现在党政部门、企事业单位都有自己的微信公众号、微博、抖音号等，这些品宣部门的新媒体是可以容纳大量的新闻专业人才的。

第三个是专业的互联网平台，像新浪、网易、搜狐等等。

第四个就是依托互联网大厂的自媒体公司或者个人办的自媒体。

我们新闻传播的人才培养方向，是不是就可以围绕这四个方向有针对性地发展、有目的地升级？

还有一点，我们所有的新闻专业教育一直都把学生作为一个就业者培养。其实在新的传媒技术条件下，每一个独立的个体，可能就是一个有影响力的媒体。在培养就业者的习惯思维下，我们在培养创业者方面是欠缺的。好像没有一个院校的新闻传播学专门培养学生怎么去创业当老板。不要以为老板是很遥不可及的职业，你只要办个自媒体，你就要向原来社长、总编、台长的思维转变。学生毕业就可以当老板，甚至还没毕业，还在读大学二年级三年级的时候，就开始办自己的自媒体开拓自己的事业。我们要教给学生这样创业的能力，假如我们在这方面好好深耕一下，说不定就可以做成湘大文新院的特色。

我们有个课程叫做媒介经营。过去在机构媒体里是广告部、发行部的负责人、分管领导，尤其是一把手才用得上媒介经营的知识。但我们的毕业生到了一个单位，要当到上面这些职位需要多长的时间啊？

但是，现在情况不一样了，我去创业，我办一个自媒体，我直接就要用到媒介经营的知识。“媒介经营”用大白话说，就是怎么用媒介去赚钱？那我们学校能不能给学生们教会用媒介去赚钱的方法？

我想提一个建议，围绕媒介经营这一块，我们可否搞一种跨年级、跨专业的班级，专门培养一批可以真正用媒体去赚钱的创业者学生？那我们开课的方式和内容就不一样了。

这个班的课程设置，除了传统的新闻和媒介相关的课程，市场营销、资本运作、人力资源管理等等这些课程也必须开设。举个例子，哪怕我们只有两个人在做创业，我也要考虑到另一个人要怎么选择，这也是人力资源。我拿我自己的钱来投资还不够，我要去找我的叔叔伯伯来投资，这就是天使投资，属于资本运作。我要说服更多的人来给我投资，投五百万、五千万、五个亿给我，这是几轮的资本运作。

还有一个建议，我们在对学生进行通识的新闻传播培训时，需要去找几个行业来落地。比如红色文旅的新闻传播的专门培训，普法宣传的专门培训，美食的拍摄与传播培训等等。这样，我们的人才培养就实实在在落地了，一毕业就可以上手做事了。如果就业，一进去就可以为单位做贡献；如果创业，一开始就可以为自己赚钱。我们在人才培养的方向上面，做一些调整，来符合移动互联网、人工智能时代对人才的需求。

第三是师资队伍建设方面的调整。校内老师的选拔有教育部和学校的规定，湘大文新院在这方面就做得非常好了，而新闻传播专业是一个非常注重实操的学科，我想对如何选拔业界导师提一些建议。现在教育部学位中心对新闻传播硕士点水平评估的时候有一个要求，就是必须要配备相当数量的业界老师。我在做评估工作的时候发现，好多学校，包括我们湘大，选择校外老师的标准，我总结了一下，叫高职称、高职位、高头衔。

但这样请来的业界老师是否个个符合我们的教学需要？打个比方，他可能是某个媒体的一把手书记或者是社长。但其实他可能是某个市委副书记、副厅长职位上提拔过来的，从来没有传媒的实操经历。你说你把他请过来给你当业界老师，他能和学生讲什么？能对你的学科建设有具体帮助？

我不反对“三高”标准聘请校外老师，这样的老师还是能给我们院校带来好的收益。但是除了这样的老师之外，能不能还增加一些“新三高”校外老师呢？叫高技能、高产出、高名气。

高技能，就是会做事，老师具有相当程度的专业技能，尤其是运作新媒体的技能。高产出，它的产出有几个方面，无论是文稿还是视频这类作品，他都有丰富的经验，或者他能运作媒体，用这些新媒体赚钱很厉害，这也是高产出。这样的操盘手是我们学生最喜欢的，而且我们的老师在与他交流的时候，可以碰撞出好多做科研的选题出来，你再到省里或者国家去申报课题的时候，你的课题就特别能够抓住时代的潮流和走向。最后是高名气，他们能够在互联网上面凭着自己的内容产出形成巨大的名气和影响力，这是需要真本事的。你比如说李子柒这样的人。假如请李子柒过来给我们开几个讲座，那是不得了的，那是真有水平。她可能学历没那么优秀，更没有行政级别和职称，但是她做的东西做得真好。中央电视台甚至中宣部都肯定她用独特的方式来讲述中国故事，效果极好。

通过逐步优化我们校外导师的结构，可以实现在互联网时代语境下逐步改变我们学院的基因，是我们的新闻传播学科形成差异化特色的一种具体解决办法。

第四是课程设置方面的调整。我的这个建议，跟刚才雷院长讲到的潘碧灵校长说，“我们六合彩app 要走交叉跨学科的路子”这个理念不谋而合。

我们在进行交叉和融合各个学科的时候，首先要把我们特长发挥好。我们不止是新闻传播学院，我们是六合彩app 。文学是我们的特长，这个特长怎么把它发挥好？当然，我觉得还不止是文学，我还可以扩展一下，文艺。还能扩展一下，文史哲。这是新闻传播与“文”的交叉融合。

另一方面，新闻传播如何与新一代信息技术、人工智能、大数据等方面的技术应用相融合，至少让同学们了解这些新技术是怎么回事，应该用在哪些方面，怎么去运用这些技术。这是新闻传播与“理”的交叉融合。

我在看《乔布斯传》的时候很有感触。乔布斯是典型的“理工男”，但他却说，我一直是站在科技和艺术的交汇点上，我才会创造出苹果手机。苹果手机最大的特点，就是它的形态由过去的键盘变成了现在的触摸屏，更符合人性。它的界面设计和色彩处理也跟别人不一样，完全体现了乔布斯的个人风格。而他这种技术风格的形成，和他对艺术、对哲学乃至对禅的热爱息息相关。

我想说，我们湘潭大学的新闻传播专业，是否可以站在文学、文艺、文史哲与科技的交汇点上，来形成与其他大学的新闻传播专业不一样的特色？当然这只是提供一个方向，具体怎么搞，还要深入调研，反复论证。

第五，在管理方面的创新。这个就会更底层了，完全是给几位领导提的建议了。怎么样用中台管理思维来管理我们的教学、我们的科研？

中台管理，是诞生于互联网时代的一个管理模式。中台管理的核心点在于实现企业内部资源的整合和优化，以提高企业的运营效率和业务敏捷性。它通过构建一个介于前台业务和后台基础设施之间的平台，来实现对企业数据和前台能力的集中管理和服务化提供。引入中台管理模式可以为我们创造一个教学管理和教学模式上的重大创新。

如何进行中台管理？我现在不用概念来解释，我就用一个电影情节来解释。我们经常看美国的一些电影内容，比方说派出一支小分队，跑到阿富汗就把拉登干掉了。同时，他们还有多个小分队在其他地区执行特情任务。那么这支十几个人的小分队为什么能够干掉拉登呢？就因为它有中台在支持。

他的中台支持包括哪些东西呢？第一，有情报系统。这个情报来自于地面的渗透和天上的卫星。第二，有通讯系统。第三，有运输系统。第四，有武器系统。这些都是他在总部的核心平台上，对你出去的这支小分队进行全力的支撑。

每一个分队的负责人就像每一个教授，他们都需要得到学院中台的支撑，包括信息支撑、财务支撑、人力支持等。而且这些东西是可以复用的，而不是都靠每个教授全部自己来做。如果一些共通的东西，由院里面统一去搞，就形成一个中台。这个中台里包含了数据中台、业务中台和技术中台。在这个中台里面，可以把所有能够共享的资源都尽量拿来共享。而且这还解决了一个大问题，就是一旦这个教授被挖到其他院校去了，他原来做的业务成果、数据资料都在我们这个数据中台里面。另外，尽管教授们研究的方向是不一样的，但是很多东西都是在同一个学科基础上面的。我作为导师，我需要资料的话就不需要从头去找了，我直接去看我们院里的数据中台，就可以把原来的很多成果直接拿来指导，或者调用。这个就叫“复用”。而且这个数据中台也可以对学生开放，设置好权限，学生也可以从中学到很多东西。

当然还有业务中台、技术中台，我今天就不一一赘述了。

文新学院如果搞中台管理的建设，这本身就可以做成一个大的项目，要钱的项目，以到省里到国家申请项目经费。建成了中台管理模式，就是利用互联网思维对我们的教学管理、教学评估和科研项目管理的一个重大创新，能够从底层在文新学院植入互联网基因，适应这个技术日新月异的时代发展。

就从根本上解决了PGC与UGC与AIGC并立时代，我们的教学管理和科研管理手段，我们的发展面貌就会是完全不一样了。

王伏虎最后表示：培养学生，说到底就是培养两样东西。一个是意识，别人看不到的我能看到；一个是技能，别人做不好的我能做好。

我大概汇报以上这些情况。也许有些言辞过激，实在是因为“情之愈切，言之愈急”，是我对母校的一片赤诚，但愿对各位领导决策有些参考价值。

（整理校对：姚曳）